孩子想的跟你不一樣?!爸媽需要搞懂的14堂大腦教養課

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孩子想的跟你不一樣?!爸媽需要搞懂的14堂大腦教養課

孩子的情緒發展與學習態度與後天教養息息相關,當父母具備了對孩子大腦發展的基本概念,便能有效重新調整教養小孩過程中的角色與心態。課程內容包括了解孩子的發展階段與心理需求,孩子拗脾氣或不專心時該如何協助,以及培養孩子主動與自律的好方法,希望父母能以溫暖堅定的親子關係帶領孩子成長。

適合誰來上

每天生活大小事煩惱不完,又被教養問題弄得暈頭轉向的父母

對心理學思維感興趣,希望用來輔助教養決策的父母

經常要面對小孩的新手老師或與學生溝通遇到瓶頸的老師

「為什麼我的小孩常常跟我想的不一樣?這樣我不知道該怎麼教小孩啦!」

其實很多時候教養問題發生的原因不是因為小孩不乖,而是爸媽不懂!

孩子的情緒發展與學習態度與後天教養息息相關,父母如果能具備孩子大腦發展的基本概念、重新調整自己在教養小孩的過程中該有的角色與心態,了解當孩子拗脾氣、不專心時該如何協助,以及如何讓孩子學習更主動、更自律,學會如何看懂孩子的心理需求,將能以健康的親子關係帶領孩子的成長。

泛科學院邀請到有 22 年資歷的寬欣心理治療所所長鄭皓仁心理師,用專業心理學角度讓你理解孩子的心理狀態和發展需求,找出為何孩子有難以專注、敏感、易怒、愛說謊等行為,為孩子的情緒健康把關!


講師介紹

講師:鄭皓仁

寬欣心理治療所所長/臨床心理師,前長庚醫院高雄分院精神科心理師,心理師資歷22年。

成大行為醫學研究所畢業,成大健康照護所臨床心理師博士班
美國正向教養協會家長課程講師、,衛生署正向教養手冊審稿,大專院校兼任講師。

翻譯著作:《透視認知行為治療中的僵局》

顧問:鄭國威

泛科知識股份有限公司共同創辦人暨知識長,八歲女兒的父親。

創辦與運營網路新媒體經驗超過 15 年,為了不讓更多人跟曾經的他一樣害怕跟拒絕科學,以文科生背景,與徐挺耀於7年半前創辦台灣最大科學網站:泛科學。

於泛科學院教授「打造個人知識品牌的專業寫作術」、「科學思辨力」、「人工智慧必修課」等線上課程,著有《知識內容寫作課》。

台灣數位文化協會理事,科技部科學傳播諮詢委員會委員、教育部科學教育指導委員會委員、金鐘獎/金鼎獎科學與教育類獎項評審。

特別推薦:蔡宇哲(台灣應用心理學會理事長、泛科學專欄作者)

蔡宇哲老師想對爸爸媽媽們說:
孩子要有一個快樂的成長,由父母的觀念開始。

以前只能依賴傳統經驗,現在可以透過心理科學來瞭解該如何教孩子比較合適。在教養路上會遇到的疑難雜症,這門課都已經整理好了,讓父母很快地瞭解做對了什麼或哪裡可以再微調。


常見問題

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本課程是線上收看,只要打開電腦,隨時都可以上課唷

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只要購買課程以後,就可以無限次數觀看,沒有限制

如果我還有其他問題,可以去哪裡求救?

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    兒童發展的關鍵因素

    孩子發展過程中父母最重要的角色是甚麼?

    兒童心理發展概念

    看懂兒童調皮底下的心理需求

    正向教養的核心

    如何成為一個帶領者

    和善與堅定的教養態度

    掌控情緒調控能力的神經迴路與發展時程

    情緒教養重要步驟

    聆聽孩子行為底下的需求

    積極暫停的使用要訣

    如何判斷孩子是否具有高敏感特質

    如何協助與帶領高敏感兒童

    3C 產品對大腦的影響

    如何讓 3C 產品從阻力變助力

    孩子為什麼分心

    父母可以怎麼協助孩子培養專注力

    認識動機理論

    如何啟動孩子學習動機

    人際能力發展年齡

    同理心發展關鍵

    如何設定教養目標

    讓孩子參與問題解決

    孩子犯錯時該如何討論

    如何面對孩子再度犯錯

    你的稱讚正確嗎

    稱讚運用的時機

    為青春期的轉變做準備

    授權與放手的差別

第五課︰當孩子打人,要處罰嗎?

處罰不利後果文獻︰

Wächter, T., Lungu, O. V., Liu, T., Willingham, D. T., & Ashe, J. (2009). Differential effect of reward and punishment on procedural learning. Journal of Neuroscience, 29(2), 436-443.ISO 690

 

第六課︰我的孩子是高敏感一族嗎?

SHRP 文獻:

Sapolsky, R. M., & Meaney, M. J. (1986). Maturation of the adrenocortical stress response: neuroendocrine control mechanisms and the stress hyporesponsive period. Brain research reviews, 11(1), 65-76.

高敏感族自我檢測量表︰

https://www.suncolor.com.tw/event/books/highlysensitive/quiz.html

 

第七課:該禁止孩子使用 3C 嗎?

– Weng, C. B., Qian, R. B., Fu, X. M., Lin, B., Han, X. P., Niu, C. S., & Wang, Y. H. (2013). Gray matter and white matter abnormalities in online game addiction. European journal of radiology, 82(8), 1308-1312.

https://m.youtube.com/watch?v=C8AHODc6phg

酬賞迴路圖片來源 ︰

http://discovermagazine.com/2015/may/17-resetting-the-addictive-brain

 

第八課:如何讓孩子更專注

注意力腦區圖片來源︰

Corbetta, M., & Shulman, G. L. (2002). Control of goal-directed and stimulus-driven attention in the brain. Nature reviews neuroscience, 3(3), 201.

DSM-5的ADHD診斷五準則︰

◎具干擾功能或發展的持續注意力不足及或過動-衝動樣態(pattern),有以下不專注及或過動-衝動之特徵。

◎12歲以前就有數種不專注或過動-衝動的症狀。

◎數種不專注或過動-衝動的症狀在二種或更多的情境表現。

◎有明顯證據顯示症狀干擾或降低社交、學業或職業功能的品質。

◎這些症狀不是單獨出現於思覺失調症或其他的精神病症,無法以另一精神障礙症做更好的解釋。

 

雖然大部分ADHD患者同時表現出來不專心及過動/衝動二者症狀群(如下列),也有不少患者以其中一種症狀群為主。

◎ 注意力不足(不專注主顯)型:

1.經常無法仔細注意細節或者在做學校功課、工作或其他活動時,容易粗心犯錯。

2.工作或遊戲時難以維持持續注意力。

3.直接對話時,常好像沒在聽。

4.經常無法遵循指示而無法完成學校功課、家事或工作場所的責任。

5.經常在組織工作與活動上有困難。

6.經常逃避、討厭或不願從事需要持久心力的工作。

7.經常遺失工作或活動所需的東西。

8.經常容易受外在刺激而分心。

9.在日常生活中常忘東忘西。

 

◎過動衝動(過動衝動主顯)型:

1.經常手腳不停的動或輕敲卅踏,或者在座位上蠕動。

2.經常在該維持安坐時離席。

3.經常在不宜跑或爬的場所跑或爬﹝註:在青少年與成人,可能只有坐不住的感覺﹞。

4.經常無法安靜地玩或從事休閒活動。

5.經常處於活躍的狀態,好像被馬達驅使般的行動。

6.經常太多話。

7.經常在問題尚未講完時衝口說出答案。

8.經常難以等待排序。

9.經常打斷或侵擾他人進行的活動。

 

*注意力不足亞型:出現6種或6種以上注意力不足症狀,持續時間6個月以上。

*過動/衝動亞型:出現6種或6種以上過動/衝動症狀,持續6個月以上,且注意力不足仍為重要臨床徵狀(但少於6項)

*混合型亞型:出現6種或6種以上注意力不足及過動/衝動的症狀,持續6個月以上。大部分患有ADHD的兒童及青少年屬於此型。

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